经合组织的报告:高质量的教育需要教师和学校是什么? | 专注于_腾讯新闻

2021-05-05
2021年2月,经合组织发布了“活跃,优秀的学生?学校和教师可以做些什么”报道,影响学生的学术表现和社会情绪发展的具体特征和行为。

在研究方法中,基于塔帽数据和比萨数据,使用统计方法,如套索回归,多线回归,竞争号码回归,并结合一些研究文学,教师和学校的因素与学生学习成果与社会情感发展之间的关系已经有所相关。
在指标选择,该报告选自直接和间接影响学生学习评分和社会情感发展的两个方面,以及11维学校因素,每个维度包括几个具体指标。
中间,在老师因素中,直接影响尺寸包括一个,即“课堂实践”,间接冲击尺寸包括6,具体“教师特征”,“进入动机”,“前教育培训”,“幸福的感觉和工作满意度”,“自我效能感”和“工作时间”。
学校因素,直接影响尺寸包括2,特别是“阶级特征”和“学校文化”,间接影响尺寸包括9个,特别是“服务培训”,“咨询”,“专业发展”,“反馈”,“反馈”,“反馈”,“反馈”,“反馈”,“协作“,”学校创新“,”教师就业状况“,”教师评估“和”学校领导“。对于学生学习绩效指标,将使用该报告是比萨阅读,数学和科学的结果;对于学生的社会情感发展指标,“学生对课堂氛围的看法”,“比萨的感知”,“学生教师教学的热情感知”和“教育Zhi”四个发展成果。
1。教师的课堂练习,教师的幸福和工作满意度,使用教师工作时间,阶级特征,学校文化和学校领导者6维度与学生的阅读,数学和科学等级有关。有三个维度最重要,在政策杠杆范围内。
第一,教师的课堂实践,特别是对实践教学的课堂时间对学生的学习产生了重要影响。一般来说,在课堂上更实用的教学时间,学生的表现越好,教学时间与课堂秩序有关,当老师在实际教学中分配时,通常是因为加工纪律问题或行政事务。
此外,课堂上的实际教学时间和学生的成就有不同的学科。学习机会与学生数学之间的关系比阅读和科学成就更接近。这表明课堂占实际教学尤为重要,对于主要在学校学习的那些受试者(如数学)尤为重要。
秒,教师的幸福和工作满意度,特别是对工作环境的满足感对学生的学习成果产生了重要影响。对工作环境更满意,学生在学校的表现越好。这一调查结果表明,教师对工作环境的满意会影响教师的态度,努力和承诺,这导致更好的表现。它还可以从加强权力发出信号。当教师在学习学生的学校工作时,他们可能对学校任务特别满意。此外,结果表明,教师对工作环境的满意度和科学学生的表现比阅读和数学更接近,因此不同学科之间存在差异效果。虽然这可以解释,学生主要是学校的科学知识,但他们也可以指出一些对工作环境的要求,如设备齐全的校实验室,正确的科学教师的正确发展至关重要。
第三,阶级特征,尤其是社会和经济缺点的集中,以及学术优秀学生的集中似乎与学生的成就有关。在课堂上,来自社会经济困难家庭的学生更集中,学生的学术表现越来越糟糕。此外,随着学术杰出学生的平均浓度增加,课堂上的增加,学生的表现往往会更好。但是,具有优异成绩的学生仍然比贫困等级的学生。
2。教师和学校因素的18个维度之间没有显着的相关性。与所有FOU相关的重要相关性 可成型性评估为建设性反馈创造了机会,有助于建立教师和学生之间的信任关系。教师,学校领导和教育机构可以审查教师的工作时间表,以确保教师有足够的时间分析学生的工作和向学生提出进展。然而,由于工作量是教师压力的重要来源,学生家庭作业的评估/批准是最耗时的任务之一,教育利益相关者可以探索如何使用技术,使教师花费更少评估。时间仍然致力于评估形成。
学校和学校系统可以促进一种关注文化,这意味着不仅有助于提高绩效,还可以帮助公平。首先,定期使用可成型性和终止评估有助于确定学生仍需要获得学习内容并仍然提高学习方法。接受教师定期反馈的学生可能会更好地准备纠正缺乏学习。此外,定期测试将有助于提高学生的学习成果,特别是当学生是男孩时,以及教师管理测试时。这种定期测试和反馈可以为学生提供一项倡议,并相信他们可以影响自己的学习。它还可以增强学校和教师的责任感。
秒,学校文化不得关注学生的成就,也要注意教师的成就。学校领导人可以发挥积极作用,不断培养教师对学生的责任感。此外,教师常常评估教育成就的效率和公平。外部个人和机构的正式评估被认为是更客观,更不评价,可能与学校管理团队或在同一所在学校的其他同事特别有效。它是教师能力和表现的有效学校和教育系统的一个组成部分。评估还可以采取更加成熟的重点,并为教师提供机会。